@PHDTHESIS{ 2025:85404085,
 	title = {Políticas públicas e ensino híbrido na educação superior},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2096",
 	abstract = "A presente tese está vinculada à linha de pesquisa Políticas Públicas e Gestão da Educação, e ao Grupo de Pesquisa Epistemologia e Educação do Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná (UTP). As tecnologias digitais estão presentes na vida das pessoas e têm sido inseridas, definitivamente, na educação. No que se refere ao ensino superior, desde 2016, sua presença viabilizou a oferta de até 40% da carga horária dos cursos presenciais em atividades a distância, ou seja, o ensino híbrido. Trata-se de modalidade de ensino que busca mesclar características do presencial e do ensino a distância. Considerando este cenário, a partir da análise das concepções e principais características do ensino híbrido, bem como das políticas públicas para o ensino híbrido na educação superior, o objetivo central desta pesquisa foi compreender os possíveis caminhos que se apresentam para o ensino híbrido na educação superior, particularmente no que diz respeito aos projetos de lei e resoluções que estão em tramitação e como tais documentos tratam da temática do ensino híbrido na educação superior, desde sua concepção até questões outras como o papel do aluno e do professor neste novo contexto educacional. Para tanto, foi efetuado levantamento bibliográfico e balanço de produção referente ao tema. Autores como Allan (2015); Bacich et al (2015); Belloni (2001); Horn e Staker (2015); Kenski (2012); Lévy (1999); Moore e Kearsley (2007); Moran (2015) e outros fundamentaram este estudo. A análise dos documentos legais aponta para uma concepção metodológica do ensino híbrido que precisa ser melhor debatida pela sociedade civil e pelos autores do processo de ensino e aprendizagem. Entendemos que temas além da própria concepção do ensino híbrido e suas derivações, tais como o ensino por competências, a formação docente e conscientização do aluno sobre seu papel nesta modalidade de ensino precisam ser aclaradas. Neste sentido, compreendemos que as tecnologias digitais não podem ser vistas como o fim da educação, mas como o meio para a consecução do processo de ensino e aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}