@MASTERSTHESIS{ 2025:1056107136,
 	title = {A relação dialógica na educação de jovens e adultos à luz de Paulo Freire: perspectivas para pensar uma formação humanizadora},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2092",
 	abstract = "A presente pesquisa de mestrado aborda a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e integra-se à Linha de Pesquisa de Práticas Pedagógicas: Elementos Articuladores, do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Tuiuti do Paraná. Dessa forma, a pesquisa parte do pressuposto de que a EJA é uma modalidade de educação destinada aos sujeitos diversos, que não tiveram a oportunidade de concluir o ensino regular no tempo estipulado ou adequado. Considera-se, nesse sentido, que a EJA acaba por se tornar na atual sociedade um dispositivo formativo essencial para que tais sujeitos possam alcançar seus objetivos educacionais, formativos e profissionais. Salienta-se que no contexto de estudos da modalidade EJA, Paulo Freire é destacado como uma referência importante, especialmente devido à sua abordagem pedagógica centrada na práxis educativa, na dialogia, na conscientização crítica e na emancipação dos sujeitos. Com isso, a pesquisa, de forma geral, pretende analisar a perspectiva dialógica de Paulo Freire no enfoque das contribuições para a Educação de Jovens e Adultos e tem como objetivos específicos: a) estudar a concepção de Freire por meio da tríade prática-teoria-prática; b) entender como as pesquisas que subsidiam a revisão de literatura refletem sobre a dialogicidade de Paulo Freire e c) compreender, a partir dos referenciais teóricos, como a prática pedagógica da EJA pode ser embasada na perspectiva freiriana de forma crítica, sobretudo, por meio de uma perspectiva crítica e da tendência progressista. A metodologia adotada para esta pesquisa baseia-se na pesquisa bibliográfica, utilizando como referência principal as obras de Paulo Freire, tais como Pedagogia do Oprimido (2021), Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa (1996) e Educação como Prática da Liberdade (1967). Para atingir os objetivos propostos, realizou-se uma revisão de literatura a partir de pesquisas disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BTD), utilizando as palavras-chave: Dialogicidade, EJA, Paulo Freire e Educação. Esse processo resultou na identificação de 128 pesquisas, entre teses e dissertações. A seleção foi realizada de forma criteriosa, considerando trabalhos publicados entre 2013 e 2022, exclusivamente na região Sul do Brasil, disponíveis integralmente em língua portuguesa. Após uma análise detalhada, foram escolhidos três estudos, sendo duas teses de doutorado e uma dissertação de mestrado. A partir da leitura aprofundada dessas pesquisas, destacou-se a relevância da dialogicidade no ensino da EJA, reforçando a necessidade de um diálogo efetivo entre professores e alunos, visto que os estudantes da EJA possuem ampla vivência e experiência - elementos que podem enriquecer significativamente os processos de ensino e aprendizagem. No entanto, as análises revelaram que, apesar da importância desse diálogo, muitos professores ainda adotam métodos tradicionais e ultrapassados, ignorando, em grande parte, as experiências dos alunos. Essa abordagem acaba gerando desmotivação, dificultando tanto a permanência quanto a progressão dos estudantes na EJA. Além disso, constatou-se uma carência significativa de reflexões sobre a dialogicidade e sobre novas abordagens metodológicas na EJA. A persistência de práticas pedagógicas descontextualizadas evidencia a necessidade urgente de uma formação docente mais alinhada aos princípios freireanos, promovendo uma educação mais participativa.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}