@MASTERSTHESIS{ 2021:1320819024,
 	title = {O conceito de fantasia em Gianni Rodari: implicações pedagógicas para a escola da infância},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2083",
 	abstract = "Esta dissertação situada no campo dos estudos sobre Educação Infantil objetiva analisar o conceito de fantasia que permeia a obra Gramática da Fantasia (1982) de Gianni Rodari, considerando suas implicações para a escola da infância. Com esse propósito, buscamos primeiramente apresentar a biografia do autor (ARGILLI, 1990; CAMBI, 1990; DE LUCA, 1991; ROGHI, 2020) ressaltando fatos de sua vida que nos aproximam de suas ideias voltadas ao trabalho com a fantasia direcionado às crianças, bem como a relação que estabeleceu com as escolas municipais infantis da cidade italiana de Reggio Emilia e, especialmente, com Loris Malaguzzi, pedagogo e diretor de tais escolas. Rodari foi professor, jornalista e escritor e todo seu trabalho literário, principalmente o realizado ao longo dos anos 1960 e 1970, foi voltado à linguagem articulada à fantasia, colocando-se na contramão do modelo de escola que operava em sua época e que ainda nos parece muito familiar, quando valoriza a memória e a atenção em detrimento à imaginação, e que ensina a reproduzir e consumir cultura sem dar espaço para criá-la e impossibilitando a autoria de pensamento. Na sequência, exploramos as concepções de criança e infância, baseando-nos em teóricos da Sociologia da Infância (SARMENTO, 2003, 2008, 2013; CORSARO, 2002, 2008; QVORTRUP, 2011) e, na perspectiva pedagógica da abordagem Reggio Emilia (MALAGUZZI, 1993, 1999; RINALDI, 2017), apresentamos, além das concepções de criança e infância, a concepção de escola da infância. Em seguida, apresentamos um breve panorama da legislação e das diretrizes voltada à infância no Brasil, ressaltando pontos cruciais que remetem à influência italiana. Ainda, trazemos à luz, autores contemporâneos que estudaram a fantasia na infância (BARBOSA, 2007; EGAN, 2007; HARRIS, 2005; SARMENTO, 2003) e enfocamos, principalmente, as ideias do psicólogo russo Lev Vygotsky, o qual foi um dos estudiosos de maior influência para a constituição do pensamento rodariano acerca da fantasia. No último capítulo, apresentamos o método de desenvolvimento conceitual, proposto por Coombs e Daniels (1991), utilizado para desenvolver o conceito de fantasia na Gramática da Fantasia (RODARI, 1982), então, apresentamos o conceito desenvolvido em três perspectivas distintas, porém complementares: (i) a fantasia como função da experiência; (ii) a fantasia como instrumento do ato criativo; (iii) a fantasia como estranhamento e, com isso, discorremos sobre as implicações pedagógicas desse conceito para a escola da infância, partindo de estudos e documentações pedagógicas sobre práticas realizadas nas escolas de Reggio Emilia (BEGA; TAGLIATI, 2018; FILIPPINI; VECCHI, 2014; GIROLIMETTI, SERRAINO; 2014). Assim, destacamos como resultado desta investigação: o desenvolvimento do conceito de fantasia de Rodari, a partir das três perspectivas referenciadas, as quais nos permitiram pensar suas implicações pedagógicas para a escola da infância.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}