@MASTERSTHESIS{ 2020:33168968,
 	title = {Prática pedagógica em escola do campo e os “alunos inclusos”: interrogações necessárias.},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2080",
 	abstract = "O objeto desta pesquisa é a prática pedagógica em escolas do campo e os “alunos inclusos”: interrogações necessárias. O objetivo central da pesquisa é analisar quais as marcas da prática pedagógica, em alunos “inclusos” na escola do campo. Para o desenvolvimento da pesquisa, buscamos trabalhar com o conceito de prática pedagógica, conforme estudos de Maria Antônia de Souza (2016). Com o intuito de aprofundar esse conceito sob o ponto de vista da prática como práxis, trabalhamos em conjunto a obra de Adolfo Sánchez Vázquez, Filosofia da Práxis, na qual o autor reforça a práxis como a união dialética entre teoria e prática (VÁZQUEZ, 1997, p. 185). Os seguintes objetivos específicos foram definidos: Identificar entre os sujeitos, professor, aluno e família, a relação com a prática pedagógica; Identificar a influência das múltiplas determinações na prática pedagógica, de inclusão e a ingerência neste processo. Interrogar disputas político-pedagógicas em torno da concepção de inclusão de pessoas com deficiência. Analisar qual o impacto no desenvolvimento dos sujeitos envolvidos no processo de inclusão. A pesquisa caracteriza-se como sendo de natureza qualitativa e quantitativa, nos termos de Ludke e André (1986). Para isso, utilizamos os seguintes instrumentos de pesquisa: observação participativa, com registro em diário de campo, nos termos de Tozoni-Reis e Campos (2009, p. 64), coleta feita junto aos professores e alunos no percurso de casa até a escola e a participação na formação continuada, na escola. Como instrumento documental, realizamos uma leitura minuciosa dos seguintes documentos: Projeto PolíticoPedagógico (PPP) e Regimento Escolar – Centro Municipal de Atendimento Especializado (CEMAE), sob termos de Ludke e André (1986, p. 38). A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética no Parecer Consubstanciado do CEP, sob o número 4.221.177. A pesquisa de campo sofreu alterações devido ao ano atípico para todos os segmentos, causado pela pandemia, que nos obrigou a trabalhar de forma diferente, assim, os encontros com os professores e famílias foram quinzenais. Com a pesquisa, foi possível constatar que, prática pedagógica sob o olhar da práxis só pode ser compreendida na perspectiva da totalidade, reforçando que, os determinantes influenciam, não só a prática pedagógica, mas a base estrutural da educação. Assim, sem a práxis, a exclusão é evidenciada, no plano dos direitos, acendendo políticas contraditórias que elaboram estratégias focadas na diferença, como sintoma da desigualdade social. Iniciamos a pesquisa interrogando a “inclusão”, contudo chegamos ao resultado de que, não se trata nem de inclusão, nem exclusão, a sociedade brasileira traz problemas mais profundos. Que nossa luta não seja contraditória, excluir para incluir, mas que lutemos por novas formas de relações sociais.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}