@MASTERSTHESIS{ 2020:1056794717,
 	title = {Políticas públicas e o direito à educação do aluno surdo: o colégio Nydia Moreira Garcez em Paranaguá – PR},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2079",
 	abstract = "O trabalho trata-se de uma pesquisa que apresenta discussões sobre as políticas públicas relacionadas ao direito à educação do surdo, ancorada nas principais leis de educação, tendo como local de pesquisa o colégio Nydia Moreira Garcêz em Paranaguá – PR. A problemática que discute a inclusão social é em função de em dado momento histórico, leis consoantes à inclusão e combatentes à exclusão foram colocadas em pauta. Objetiva guiar e ressaltar os documentos das políticas educacionais que abordam a educação especial e saber como está sendo implantada a Lei Nacional de Educação Especial na perspectiva da Inclusão sobretudo da educação de pessoas surdas. A pergunta norteadora se assenta na questão do direito da pessoa surda, especificamente o aluno surdo da escola Nydia Moreira Garcez, no município de Paranaguá. A pesquisa documental possibilitou referenciar principalmente essa discussão da Constituição Federal (1988), os Planos Nacionais de Educação (2001-2011) e (2014-2024) respectivamente, adentrando pelas discussões apresentadas no âmbito do Plano Municipal de Educação do Município de Paranaguá (2015), que embasam as políticas públicas para a educação inclusiva. A pesquisa foi realizada na escola com questionário para cada participante a partir de suas falas, que se justifica pela necessidade da compreensão da avaliação dos dados coletados e de analisar as políticas públicas sobre a garantia dos direitos ao surdo, tendo como campo de pesquisa o colégio Nydia Moreira Garcez em Paranaguá – PR, a partir de estudos documentais, bibliográficos e posterior trabalho empírico. Os resultados da análise apontam para a visão da importância das escolas bilíngues, tanto para professores como para gestores, e a importância do contato com seus pares pode ser percebida mediante discursos dos professores. A análise levou à compreensão de que há lacunas nas leis de inclusão e a participação efetiva da inclusão se faz através de lutas, mesmo sendo uma causa legitima, que necessita de mudanças de estruturas pedagógicas e culturais nas escolas regulares, as quais ainda se valem de um processo inclusivo não eficaz. A pesquisa aponta para reflexões e discussões para ações participativas da gestão escolar e daqueles que participam para uma conscientização de todos.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}