@MASTERSTHESIS{ 2024:360908164,
 	title = {O ingresso da criança autista na educação infantil: percepções docentes sobre inclusão reveladas em estudos do Sul do Brasil},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2057",
 	abstract = "Este estudo está vinculado ao Programa de Mestrado em Educação, na Linha de Pesquisa Práticas Pedagógicas – Elementos Articuladores, da Universidade Tuiuti do Paraná. Tem-se como objeto de investigação a inclusão de crianças autistas na Educação Infantil, visto que há um crescimento expressivo de crianças matriculadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em idade pré-escolar. Para tanto, o objetivo geral desta pesquisa está centrado em compreender as percepções docentes nos processos de ingresso da criança autista na Educação Infantil por meio de pesquisas realizadas no Sul do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, que analisa estudos realizados entre 2018 e 2023. O levantamento e a análise da literatura identificam contribuições acadêmicas sobre a inclusão de crianças autistas na Educação Infantil, especialmente sob a perspectiva docente. A delimitação temporal e geográfica reflete a necessidade de compreender os impactos recentes de políticas públicas e práticas pedagógicas na região. Cabe destacar que a justificativa central dessa investigação, se fundamenta em três pilares: acadêmico, social e pessoal. No âmbito acadêmico, busca preencher lacunas na literatura ao investigar as percepções docentes sobre a inclusão de crianças autistas na Educação Infantil, com foco em estudos realizados no Sul do Brasil entre 2018 e 2023. No campo social, está alinhada ao compromisso com a construção de uma sociedade mais equitativa, reforçando a importância do direito à educação inclusiva. No plano pessoal, reflete não apenas a preocupação, mas também o dever em auxiliar crianças, famílias e profissionais que fazem parte do meu cotidiano como gestora escolar, contribuindo para o fortalecimento de práticas inclusivas e acolhedoras no ambiente educacional. Assim, propõe-se a investigar o seguinte problema de pesquisa: Quais percepções e desafios são identificados pelos docentes no processo de inclusão de crianças autistas na educação infantil, conforme evidenciado em pesquisas realizadas no Sul do Brasil? Nesse sentido, parte-se das diferentes realidades dos Estados do Sul do país; com vistas a identificar os desafios enfrentados pelos docentes no processo de inclusão educacional na primeira etapa da Educação Básica, analisando as dificuldades relacionadas ao atendimento à criança autista e compreendendo, simultaneamente, as práticas de acolhimento destinadas à família e à criança no contexto da Educação Infantil. A pesquisa utilizará os principais aportes teóricos: Cunha (2020, 2022, 2023); Freire (1999, 2022); Mantoan (2003, 2022); Oliveira (2023); Silva (2012) dentre outros. A pesquisa possui como principal procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica, realizada por meio de um mapeamento bibliográfico com foco em teses e dissertações selecionadas no Banco de Teses e Dissertações da Capes, especificamente realizadas nos três estados do Sul do Brasil, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Os dados obtidos demonstram que a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) ocorre de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, em salas de aula regulares, contudo, a partir das percepções dos docentes, percebe-se que a formação inadequada ou a falta de formação continuada constitui o principal desafio enfrentado pelos profissionais no PR, SC e RS. Diante disso, conclui-se que a implementação de políticas públicas que garantam uma formação inicial e continuada é essencial para fortalecer a prática pedagógica dos professores, promovendo uma compreensão ampla da diversidade e uma inclusão efetiva, especialmente no ingresso da criança autista nos primeiros anos da educação básica.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}