@PHDTHESIS{ 2024:734396835,
 	title = {Traços da ressignificação da identidade docente no ensino superior à luz do pensamento complexo de Edgar Morin},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2055",
 	abstract = "A presente pesquisa, motivada pela necessidade de compreender as transformações na identidade profissional docente em um contexto de ensino remoto emergencial, teve como objetivo geral investigar o movimento de ressignificação das identidades docentes de professores de cursos de licenciatura em uma universidade pública do sul do Brasil, à luz do pensamento complexo de Edgar Morin. Para tal, tinha como objetivos específicos: i.) apresentar o pensamento complexo e seus operadores cognitivos; ii.) descrever brevemente a história do trabalho docente no Brasil, apontando indícios acerca da constituição da identidade do professor de magistério superior; e, iii.) analisar a identidade profissional dos professores de cursos de licenciaturas de uma universidade pública brasileira, no Sul do Brasil, na e para além da pandemia de covid-19, sob perspectiva teórica-epistemológica do pensamento complexo proposto por Edgar Morin. De natureza majoritariamente qualitativa, buscou investigar como um grupo de professores de magistério superior que atuavam em cursos de licenciaturas de uma universidade pública do sul do Brasil ressignificou sua prática na e para além da pandemia covid-19. A produção de dados contou com três instrumentos, questionário fechado, entrevista semiestruturada e círculo de diálogo. Os resultados indicaram que a pandemia de covid-19 acelerou um processo de ressignificação das identidades docentes, marcado pela necessidade de adaptação às novas tecnologias digitais e metodologias, bem como pela busca por um novo sentido para a profissão. A tese defendida é a de que houve um processo de ressignificação identitária entre um grupo de docentes do magistério superior de licenciatura vinculado às maneiras desses professores pensarem, sentirem e agirem; buscando equilibrar o uso das tecnologias digitais de comunicação e informação apreendidas durante o ensino remoto emergencial com as práticas pedagógicas enraizadas no ensino tradicional. A pesquisa contribuiu para o campo da formação de professores ao evidenciar a importância de uma abordagem complexa para compreender as transformações na identidade profissional docente, especialmente em momentos de crise. Como linha de pesquisa, a investigação se insere no campo das práticas pedagógicas, mais especificamente nos elementos articuladores que moldam essas práticas.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}