@MASTERSTHESIS{ 2024:499585566,
 	title = {As diretrizes municipais de educação em Araucária-Paraná: uma análise a luz da pedagogia histórico-crítica},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/2047",
 	abstract = "A pesquisa trata das Diretrizes Municipais de Educação do Município de Araucária – PR e seu processo de implementação e/ou institucionalização da Pedagogia Histórico-Crítica a partir dos documentos de 2004 e 2012. Desta forma, o problema desta pesquisa foi assim formulado: Quais os desafios para a implementação da pedagogia histórico-crítica para os docentes da rede municipal de ensino de Araucária/PR diante das políticas instauradas? Em conformidade com o problema constitui-se o seguinte objetivo geral: Investigar as Diretrizes Municipais de Educação (2004 e 2012) de Araucária e a presença da pedagogia histórico-crítica nestes documentos. Para tanto, os objetivos específicos são: Analisar a apropriação da pedagogia histórico-crítica como alternativa teórica para as diretrizes; examinar as transformações sociais na educação brasileira e suas interferências no ato educativo; investigar os condicionantes e dificuldades em reconhecer a concepção pedagógica na efetivação do trabalho docente. Com esse intuito, realizou-se a pesquisa bibliográfica reportando os estudos e pesquisas dos autores: Dermeval Saviani (2006, 2008, 2011, 2013, 2019, 2020, 2021), Newton Duarte (2016, 2020, 2022), Roberto Leher (1999, 2019), Tiago Nicola Lavoura (2019, 2020), Luiz Fernandes Dourado (2019), Ana Carolina Galvão (2019), Lígia Marcia Martins (2019), Paulino Orso (2013,2021,2023), e autores participantes do grupo de estudos HISTEDOPR. Entre os documentos consultados citamos: a Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, Lei nº 3.468/2015 – BNCC, Diretrizes Municipais de Educação 2004 e 2012, Planejamento Referencial 2016, Organização Curricular 2019 e Planejamento Referencial 2021. A metodologia que fundamenta a pesquisa é a análise documental e elementos do materialismo histórico, quando se apontam contradições e condicionantes históricos. A investigação realizada infere que, em Araucária ocorreu o processo de institucionalização da pedagogia histórico-crítica por meio dos documentos oficiais que subsidiam o ensino, mas que por forças antagônicas, oriundas da visão neoliberalista da educação, fica evidenciado na atualização dos documentos a partir da BNCC que a pedagogia histórico-crítica foi desaparecendo da linguagem oficial da Secretaria Municipal de Educação por meio dos documentos expedidos.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}