@MASTERSTHESIS{ 2024:357343600,
 	title = {Políticas de formação continuada das professoras da educação infantil de 4 a 5 anos do município de Paranaguá /PR: 2013 – 2023},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1965",
 	abstract = "Esta dissertação tem interesse nas políticas de formação continuada das professoras que se dedicam ao trabalho educativo com crianças de 04 a 05 anos e seus desafios, a partir de 2013 até 2023 no município de Paranaguá/PR. Posto isso, a problemática desta pesquisa fica delimitada da seguinte forma: Quais as políticas e seus desafios de formação continuada da Rede Municipal de Educação de Paranaguá/PR para as professoras na Educação Infantil? Consoante essa problemática elege-se o seguinte objetivo geral: explicitar as políticas para formação continuada das professoras da educação infantil da Rede Municipal de Educação de Paranaguá / PR e os desafios por elas impostos. Para tanto, os objetivos específicos são: realizar apontamentos históricos e sociológicos sobre o município de Paranaguá e a revisão sistemática de literatura; examinar as políticas e legislações para a educação infantil; identificar ações de formação continuada das professoras adotadas nos centros municipais de educação infantil e nas escolas que possuem turmas da educação infantil e apontar os desafios da rede municipal de educação de Paranaguá / PR em relação a formação de professoras para a educação infantil. Com esse intuito, realizou-se a pesquisa bibliográfica reportando os estudos e pesquisas dos autores: Assis (2004), Guizzo e Felipe (2012), Drumond (2013), Machado (2000), Muscato e Azevedo (2013), Nascimento (2021), dentre outros, que foram selecionados, por analisarem as legislações e políticas públicas para a educação infantil. No que se refere a formação continuada das professoras são utilizados os estudos de Bernardete A. Gatti. Também nos servimos da pesquisa documental, analisando a Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, Lei nº 11.274/2006, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Lei nº 12.796/2013, Resolução CNE/CP nº 02/2015, Lei nº 3.468/2015 – BNCC, Resolução CNE/CP n.2/2019 e o Plano Municipal de Educação – Lei n 3.468/2015 além das entrevistas com questões semiestruturadas. Há um esforço de aproximação com elementos do método materialismo histórico-dialético, quando se apontam contradições e condicionantes históricos. A investigação realizada autoriza a dizer que, a formação das professoras da educação infantil ocorre através da formação continuada sobre legislações e documentos pedagógicos, rodas de conversas e a formação ofertada pelo SEFE, destaca-se também que a maioria dessas formações ocorre através do repasse dos pedagogos da instituição de ensino durante a hora atividade. Ficam evidenciados: Aponta-se que há a necessidade de avançar para além da formação assentada somente no relato de experiências, em pressupostos da pedagogia do aprender a aprender e no recuo da teoria, de maneira a que as professoras ganhem autonomia pedagógica em seu fazer pedagógico. Além disto, há que repensar as diferenças na formação das professoras dos CMEIS e das escolas, bem como a presença de instituições externas organizando e ministrando as formações e as diferenças entre materiais e espaços",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}