@PHDTHESIS{ 2023:72177069,
 	title = {Formação continuada de professores paranaenses no contexto da reforma do novo ensino médio (2016-2023)},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1962",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como tema a Formação Continuada de Professores que trabalham na Rede Pública de Ensino do Estado do Paraná, no recorte temporal de 2016 a 2023. Ao ser formulada e orientada a implantação da Reforma do Novo Ensino Médio, esta gerou resistências por parte de estudantes e professores, especialmente por não ter sido debatida com a categoria e pelo caráter de fragmentação que propôs para a formação das juventudes brasileiras. A Reforma gerou também muita estranheza entre professores que não conheciam seus objetivos nem como implantá-la ou lhe fazer proposições. Perante este cenário é formulada a questão norteadora desta investigação: Que políticas de Formação Continuada foram ofertadas pela Secretaria Estadual de Educação do referido estado? O objetivo geral desta investigação é elucidar as políticas de Formação Continuada ofertadas pela Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná (SEED), aos professores do Ensino Médio que trabalham no contexto da Reforma do chamado Novo Ensino Médio de maneira a dizer a que atendem. Os objetivos específicos são: realizar apontamentos sobre as políticas do Brasil e do Paraná para a Reforma do Ensino Médio; apontar as contribuições de Pierre Bourdieu, educadores que o apropriam no Brasil, estudo da Unesco e revisão de literatura a esta tese; analisar dados de questionário realizado com professores de duas escolas de Curitiba, sobre as políticas ofertadas pela SEED. Esta tese é composta por Introdução, três seções que correspondem aos objetivos específicos antes explicitados e Considerações Finais. Do ponto de vista teórico, esta pesquisa assenta-se em contribuições da filósofa Hannah Arendt, Pierre Bourdieu e educadores brasileiros que acolhem, atualizam e trabalham com categorias cunhadas por esses intelectuais, especificamente com capital cultural. Do ponto de vista dos procedimentos esta investigação é bibliográfica quando realiza a revisão da literatura sobre o objeto em tela, de caráter documental ao se debruçar em legislações como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, Lei n.º 9.394/1996); Documentos referências, Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio – DCNEN – 20, Decretos, Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Resoluções da SEED-PR, e, de campo, por meio de questionário respondido por professores. A justificativa para a realização desta investigação decorre do interesse em se pesquisar a área de formação docente no contexto da Reforma do Novo Ensino Médio, em virtude de a autora desta tese trabalhar como professora e gestora de uma escola pública em Curitiba e ter atuado na direção por 15 anos. Além disto, é um tema onde há muita polêmica e disputa, afinal trata-se da formação de professores que formam jovens brasileiros. Quanto aos resultados da pesquisa, é possível, apontar que a Formação Continuada ofertada aos professores, não os esclareceu sobre a Reforma do Ensino Médio, cuja formulação iniciou por Medida Provisória, e que não atende à superação dos dilemas históricos deste nível de educação, mas os acentua, apesar dos dados coletados revelarem a existência de um investimento pessoal de tempo e ônus financeiro dos professores na sua formação.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}