@MASTERSTHESIS{ 2023:1401361846,
 	title = {(IN)visibilidade de estudantes com deficiência na educação de jovens e adultos (EJA) no município de Almirante Tamandaré – Paraná},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1953",
 	abstract = "Esta pesquisa trata da Educação de Jovens e Adultos na interface com a Educação Especial. A questão norteadora é: quais os principais fatores que contribuem para a (in)visibilidade dos estudantes com deficiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA), no município de Almirante Tamandaré/PR? O objetivo geral do estudo é analisar os fatores que contribuem para a (in)visibilidade dos estudantes com deficiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os objetivos específicos são: a) apresentar um panorama histórico, social, político e pedagógico que envolve a EJA e a Educação Especial; b) identificar o perfil dos estudantes com deficiência atendidos no município de Almirante Tamandaré/PR e daqueles residentes no município, mas atendidos por meio de convênios com outros municípios; c) indicar as políticas nacional, estadual e municipal que regulamentam a educação de jovens e adultos com deficiência; d) discorrer sobre o atendimento e as práticas pedagógicas que permeiam a educação especial no município. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo documental, organizada com base na literatura, em dados estatísticos e em documentações que regem as escolas de Almirante Tamandaré que ofertam essa modalidade de ensino, além de legislações municipais, estaduais e federais. Conclui-se que os principais fatores que contribuem para a invisibilidade dos estudantes da EJA com deficiência são: 1. Perfil dos estudantes: o processo de avaliação psicoeducacional não conta com o fechamento do laudo por um neurologista, ou seja, há uma lacuna na compreensão do perfil individual desses alunos, o que dificulta a definição dos recursos necessários ao atendimento e ao planejamento de atividades personalizadas; 2. Legislação municipal: embora exista legislação federal e estadual, a falta de Conselhos Municipais de Educação e a falta de legislação municipal específica deixam os gestores e educadores sem um quadro claro de referência para suas práticas pedagógicas, o que pode levar à exclusão involuntária desses alunos, e também pode resultar em recursos inadequados para a acessibilidade física e tecnológica das escolas; 3. Práticas pedagógicas: embora o estado do Paraná venha oferecendo formação ao corpo docente por meio do movimento “Formadores em Ação”, em nível municipal ainda não existe uma preparação específica. Além disso, as formações oferecidas são voltadas apenas ao ensino regular, exigindo que o professor da EJA e da Educação Especial tenha que adaptar suas práticas pedagógicas conforme seus próprios conhecimentos e experiências.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}