@MASTERSTHESIS{ 2023:1907486874,
 	title = {Tecnologia Assistiva nas Políticas de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no Município de Curitiba – Paraná},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1936",
 	abstract = "Esta dissertação pretende demonstrar a relevância da T.A. para o estudante PAEE. E da mesma maneira investiga a Legislação Educacional Brasileira, no Município de Curitiba e no Estado do Paraná, especialmente em Educação Especial e Inclusiva, visto que, a legislação ampara neste Estado, a alternativa de escolha de matrícula, por parte dos pais/responsáveis, no que se refere ao estudante público-alvo da Educação Especial. Assim, os pais/responsáveis podem escolher matricular o estudante em uma Escola Regular ou ―Escola de Educação Básica na Modalidade de Educação Especial‖ (termo utilizado no Estado do Paraná e no Município de Curitiba). O objetivo geral foi definido da seguinte maneira: Investigar como que a Política de Educação Especial e Inclusiva Brasileira, do Estado do Paraná e do Município de Curitiba concebem e orientam o trabalho com a Tecnologia Assistiva nas escolas regulares. Sendo que os objetivos específicos foram assim delimitados: Identificar os de T. A.; Compreender as Legislações Brasileiras, do Estado do Paraná e do Município de Curitiba relacionadas à Educação Especial e Inclusiva, Sala de Recursos Multifuncionais – SRM e Tecnologia Assistiva – T. A.; Caracterizar as propostas de trabalho com a T. A. nas SRM das escolas regulares, presentes na Política Nacional de Educação Especial e Inclusiva, na Política Estadual de Educação Especial do Paraná e na Política Municipal de Educação Especial do Município de Curitiba. Igualmente apresenta as pesquisas realizadas nesta conjuntura, no atual panorama educacional brasileiro. Neste sentido, buscaram-se referenciais que abordam sobre esse cenário, e verificou-se que a Política de Educação Especial do Estado do Paraná é única no Brasil, e fez-se uma comparação do que determinam as políticas nacionais inclusivas e as do Estado do Paraná como também do Município de Curitiba. A metodologia aplicada é de cunho qualitativo, utilizando a análise documental e bibliográfica. Os dados foram analisados a partir da análise de conteúdo de Bardin (2011). Chegando-se a conclusão dessa pesquisa, de que a inclusão educacional ainda necessita percorrer um longo caminho, apesar dos avanços das legislações brasileiras em Educação Especial. E que as escolas brasileiras estão desprovidas de Tecnologia Assistiva que tanto respalda e favorece a aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais especiais, tornando-se indispensável no âmbito de uma escola regular inclusiva. Nesse sentido, percebe-se que é de fundamental importância que se propiciem Cursos de Formação Continuada em Tecnologia Assistiva, para os professores de Sala de Recursos Multifuncionais, para se tornarem aptos a desenvolverem materiais, para cada especificidade de deficiência viabilizando o processo ensinoaprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}