@MASTERSTHESIS{ 2023:1730062993,
 	title = {Os multiletramentos na perspectiva de uso das tecnologias digitais da informação e comunicação no ensino superior: desafios e possibilidades},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1924",
 	abstract = "Diante do crescente ritmo tecnológico imposto pela dinâmica social contemporânea, e, considerando o cenário de caos impingido pelo surto epidemiológico de Covid-19, verifica-se que os estabelecimentos de ensino estão, cada vez mais, fazendo uso de diferenciados recursos digitais, tais como, ‘smatphones’, ‘tablets’, ‘notebooks’ e ‘computadores’, para promoverem a continuidade das aulas de inúmeras crianças, jovens e adultos. Com o advento da pandemia em questão, o ensino presencial foi afetado, razão pela qual sobreveio o interesse em realizar o aprofundamento dos estudos relacionados ao uso das tecnologias digitais no ensino superior. Para isso, optou-se por analisar o livro ‘Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje’, organizado pelo Professor Doutor Petrilson Pinheiro. Diante do exposto, emergiu a seguinte problemática: ‘de que modo os conceitos de tecnologias e de multiletramentos são apresentados na obra ora intitulada ‘Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje’? Posteriormente, foi estabelecido como objetivo geral: analisar os conceitos de tecnologia(s) e de multiletramentos na obra ‘Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje’. Através da pergunta reflexiva, procurou-se cumprir com os objetivos específicos: a) explicitar o conceito de tecnologia(s); b) discorrer sobre o conceito de multiletramentos; c) relacionar os conceitos de tecnologia(s) e de multiletramentos na obra ora intitulada ‘Multiletramentos em teoria e prática: desafios para a escola de hoje’ e d) ampliar as discussões e reflexões sobre os conceitos de tecnologia(s) e de multiletramentos, considerando a Pedagogia dos Multiletramentos. Tratou-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, de base bibliográfica, do tipo exploratória e descritiva, que teve como meta o esquadrinhamento das investigações científicas em torno das práticas multiletradas de professores e estudantes no meio acadêmico. A abordagem teórica se concentrou, principalmente, nos estudos de Kalantzis; Cope e Pinheiro (2020); Pinto (2005); Rojo e Moura (2019); Franco (2012) e Coscarelli e col. (2016). A discussão teórico-analítica revelou que o uso de aparatos eletrônicos, no espaço escolar, pode contribuir para potencializar o processo de ensino e de aprendizagem de docentes e acadêmicos, respectivamente, e, evidenciar as práticas colaborativas entre eles. Os resultados da pesquisa apontaram, ainda, para a necessidade de uma melhor articulação didática entre a ‘teoria’ e a ‘prática’, para que ocorra a ressignificação do conhecimento do estudante, tendo em vista o uso criativo das distintas tecnologias digitais no ambiente educacional. Por fim, mas nunca em tom ‘conclusivo’ e ‘acabado’, o presente estudo mostrou ser possível a transformação significativa da sala de aula e dos seus personagens – alunos e professores - se houver uma efetividade nas interações e, por conseguinte, uma descentralização do saber. Logo, o emprego de artefatos digitais, no âmbito universitário, poderá contribuir para a construção da imagem, autonomia e identidade dos envolvidos, tanto no espaço acadêmico, quanto fora dele. Cada sujeito/aprendente acaba se tornando ‘telespectador/consumidor/produtor’ do seu próprio aprendizado, e, isso, favorece para que ocorra o aprimoramento das ações multiletradas, de ambos os interessados, na universidade.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}