@MASTERSTHESIS{ 2023:1450050573,
 	title = {A formação continuada de professores da rede municipal de ensino de Curitiba para a inclusão escolar de alunos com transtorno do espectro autista},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1920",
 	abstract = "A inclusão escolar dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação básica do ensino regular tem sido um tema recorrente nas discussões na sociedade. Por se tratar de um transtorno do neurodesenvolvimento, em que os alunos diagnosticados apresentam os mais variados sintomas e comportamentos, a questão desafia professores, pedagogos e famílias. Considerando a importância da formação continuada de professores para o processo de inclusão escolar, é fundamental pensála de modo que contemple elementos necessários para a promoção da inclusão por intermédio de adaptações, estratégias e metodologias que garantam a aquisição do saber socialmente necessário e que considerem as condições do aluno autista. A presente pesquisa busca problematizar, a partir de uma pesquisa bibliográfica documental de abordagem qualitativa, a importância da formação continuada de professores para a inclusão dos alunos com TEA no ensino regular, tendo em vista o aprimoramento técnico-científico do conhecimento profissional necessário no que tange à promoção do desenvolvimento integral, da autonomia intelectual, e da formação crítica. Nessa perspectiva, este trabalho visa a discorrer sobre como algumas leis nacionais, dentre elas as Diretrizes e Bases da Educação, Lei n. 9.394/96; a Lei Berenice Piana, n. 12.764, que dispõe sobre os Direitos da Pessoa com TEA (BRASIL, 2012); e a Lei da pessoa com deficiência (BRASIL, 2015). Ainda, consideramos documentos internacionais, como a Declaração de Salamanca (ONU, 1994), que inspira uma ação docente que promova efetivamente o acesso e a permanência do aluno no ensino fundamental. A pesquisa também se volta para documentos municipais e a questão posta nas escolas da rede municipal de ensino na cidade de Curitiba – Paraná. Assim, o objetivo geral da pesquisa é analisar a política de formação continuada de professores para a inclusão do aluno com TEA no ensino regular da Rede Municipal do Munícipio de Curitiba, no período de 2021. Os objetivos específicos foram divididos em três capítulos: 1) compreender a formação continuada como política pública, considerando aspectos da educação especial no Brasil e políticas de formação docente; trata-se das políticas de formação continuada de professores para inclusão de alunos com TEA no ensino regular; 2) verificar as Diretrizes Curriculares seguidas em Curitiba para a inclusão de alunos como TEA, e como elas se efetivam na prática formativa do ensino regular; e 3) discutir as diretrizes de inclusão de alunos com TEA no munícipio de Curitiba e a BNCC no que se refere à formação continuada. Conclui-se, portanto, que é preciso estabelecer políticas públicas que garantam a formação adequada dos professores e que promovam a inclusão escolar efetiva de pessoas com deficiência e autismo. Os resultados desta pesquisa apontam, portanto, para a necessidade de uma compreensão ampla e aprofundada da diversidade humana, com o objetivo de superar os desafios existentes e garantir a inclusão social e educacional de todos.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}