@MASTERSTHESIS{ 2023:679031633,
 	title = {A prática pedagógica no ensino da matemática para inclusão de estudantes com deficiência intelectual nas classes regulares de uma escola pública de Curitiba/PR},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1919",
 	abstract = "Esta investigação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tuiuti do Paraná, tem como tema o ensino da Matemática em classes com processo de inclusão, cujo objeto de estudo é a prática pedagógica, no ensino da matemática para inclusão de estudantes com deficiência intelectual (DI) em classes regulares. A questão central dessa investigação é: Como constitui-se a prática pedagógica no ensino de Matemática para estudantes com deficiência intelectual em classes regulares em uma escola pública de Curitiba/PR? O objetivo geral é compreender o ensino da Matemática para estudantes com DI no ensino fundamental – anos finais. Os seguintes objetivos específicos foram traçados: a) Conhecer o professor de Matemática e o contexto em escolas com estudantes com DI em classes regulares; b) Caracterizar as práticas pedagógicas dos professores no ensino da Matemática para estudantes com DI em classes regulares em uma escola pública de Curitiba/PR; c) Apontar os limites e possibilidades para o ensino da Matemática para a inclusão de estudantes com deficiência intelectual em classes regulares em uma escola pública de Curitiba/PR., com a indicação de proposta de aula inclusiva. O levantamento bibliográfico oriundo de teses e dissertações produzidas no Brasil sobre a temática e disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD, no período 2014-2022, revelou estudos que tangenciaram esta investigação, subsidiando as análises. Como referencial teórico destacam-se Costa, M. T. A., (2017), concernente aos materiais pedagógicos no ensino da Matemática, Mantoan (2021a), Pérez (2017), e Coll, Marchesi e Palácios (2004c), quanto ao desenvolvimento psicológico e aprendizagem, com a utilização da teoria Histórico-cultural (THC), para entender e explicar os achados (VIGOTSKY, 2021a). Buscou-se o conceito de prática pedagógica em Souza (2016). A pesquisa contempla uma abordagem qualitativa do tipo descritiva, documental e de campo, com observação sistemática direta intensiva da movimentação escolar em suas diversas áreas comuns, e aplicação de entrevistas semiestruturadas com oito professores de Matemática que atuam em uma escola da Rede Estadual de Ensino de Curitiba – Paraná. Para análise dos dados empíricos considerou-se a análise interpretativa de Severino (2018), com base na codificação e decodificação das mensagens. Convém ressaltar que a partir da análise dos dados, este estudo indicou como resultado as ações que levam a alcançar os objetivos coletivos da prática pedagógica, e perceberam-se as principais características da prática pedagógica que com o entusiasmo dos professores e autorregulação dos estudantes mostram um percurso que leva ao ensino para todos na sala de aula, com a possibilidade de direcionar e redirecionar sua prática pedagógica para o melhor ensino da Matemática.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}