@PHDTHESIS{ 2022:1922425655,
 	title = {A experiência educativa de Reggio Emilia: do pensamento projetual à ação singular da criança},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1907",
 	abstract = "Esta tese apresenta uma investigação sobre o pensamento projetual como um elemento articulador da prática pedagógica que revela o modo singular de ação das crianças. O estudo apresenta como problema de pesquisa: O que é possível perceber de maneira singular na ação da criança durante o seu envolvimento nos projetos de aprendizagem? No intuito de responder a essa questão, definimos como objetivo geral compreender a concepção do pensamento projetual como estratégia de trabalho na escola da infância de Reggio Emilia, refletindo acerca do modo singular como as crianças atuam. Desse objetivo, decorrem os objetivos específicos: a) aprofundar o conhecimento a respeito das concepções de criança, infância e de aprendizagem na escola da infância; b) explicitar o processo de construção da experiência educativa de Reggio Emilia/Itália; c) compreender a concepção de projeto como metodologia de trabalho na escola da infância na abordagem Reggio Emilia, refletindo acerca da ação das crianças nos projetos de aprendizagem e; d) compreender como as crianças participam, envolvem-se, conjecturam e criam seus percursos investigativos de aprendizagem na experiência educativa municipal de Reggio Emilia. A investigação proposta possui uma abordagem qualitativa de natureza básica. Para atender os objetivos, elegemos uma investigação a partir de uma pesquisa bibliográfica. No caminho analítico, as interpretações dos dados foram conduzidas com base na análise temática de Braun e Clarke (2006), tendo a ação da criança nos projetos como principal conteúdo analítico, de modo a revelar as singularidades nessa ação. A pesquisa foi organizada a partir dos conceitos centrais: criança, projetos, educação infantil e a experiência educativa de Reggio Emilia e, no uso desses conceitos foi construído um estado do conhecimento sobre as produções teóricas realizadas. Ao final, constatamos que não havia produção que atendesse o tema da tese, e isso justificava a necessidade de investir no objeto. O referencial teórico elaborado até esse momento é composto por autores que contribuíram considerando os conceitos centrais da pesquisa, destacando os teóricos Maria Montessori (1936, s.d., 2018, 2019), Vigotski (1994, 2005), Piaget (1973, 1975, 1990, 1999), Bruner (1991, 1997), Rinaldi (1999, 2017), Gandini e Edwards (2002), Edwards, Gandini e Forman (1999), Gariboldi (2012, 2020). Como análise conclusiva, defendemos a tese de que o pensamento projetual adotado como elemento articulador na prática pedagógica da Educação Infantil desenvolve uma ação singular na criança, e num ciclo de pensar e agir projetualmente, em situações elaboradas de pesquisa, a criança revela suas singularidades enquanto um sujeito pesquisador.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Educação}
}