@MASTERSTHESIS{ 2021:1788817355,
 	title = {As práticas de leitura no processo inicial de alfabetização em uma escola pública},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.utp.br/jspui/handle/tede/1812",
 	abstract = "Esta investigação tem como objeto as práticas pedagógicas de leitura no processo inicial de alfabetização, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Ponta Grossa, Paraná. Na Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e na Prova Brasil, os alunos obtiveram, nas últimas aferições, índices de desempenho mais baixos nas habilidades de leitura se comparados com os índices de desempenho nas habilidades de escrita. O índice médio de desempenho dos alunos nas habilidades de leitura, no município de Ponta Grossa, também se mostrou aquém do esperado, justificando a necessidade de uma pesquisa voltada para o eixo leitura. Nesse município, há escolas que se destacam positivamente por apresentarem índices de proficiência desejáveis em relação a leitura. Essas escolas instigam investigações para identificar e analisar ações que podem desencadear bons resultados em outras instituições de ensino. A análise do desempenho das escolas do município de Ponta Grossa provocou a formulação da pergunta desta investigação: quais desafios se apresentam nas práticas pedagógicas de leitura envolvidas no processo de alfabetização e letramento, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Ponta Grossa? O objetivo geral foi analisar os desafios descritos por um grupo de professores dessa escola, quando desenvolvem práticas de leitura junto aos seus alunos. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, desenvolvida a partir de revisão de literatura referente ao tema, e da análise de documentos e legislação referentes à alfabetização no âmbito nacional e municipal. A pesquisa também envolveu um trabalho de campo, com base na aplicação de questionário online (plataforma FORMS/ Microsoft) e de um método de grupo de discussão (GD) aplicado na escola junto a professores dos anos iniciais do ciclo de alfabetização do Município de Ponta Grossa. Os autores utilizados na pesquisa são, principalmente, Mortatti (2000, 2010 e 2015), Soares (2003, 2017) e Pérez (2008), para fundamentar as concepções de prática pedagógicas direcionadas a leitura e Wolf (2019) para o estudo dos desafios para a aprendizagem da leitura. Dentre os resultados da pesquisa destaca-se o desafio de transformar espaços e momentos adequados para as práticas de leitura, bem como utilizar atividades diversificadas e conhecer os alunos para melhor escolher diferentes métodos ou abordagens de trabalho com a leitura.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Paraná},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}