@MASTERSTHESIS{ 2013:1086876057,
 	title = {A leitura da imagem no livro didático de língua portuguesa (PNLDM: por uma política de formação de leitores da imagem na educação brasileira},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1614",
 	abstract = "O presente estudo nasceu da observação em sala de aula, da dificuldade de leitura dos alunos (ensino fundamental e médio) diante dos textos imagéticos nos livros didáticos de língua portuguesa. O estudo investiga a presença da imagem como forma de linguagem compósita de signos ideológicos, a partir da perspectiva das políticas públicas em educação no Brasil. Justifica-se o estudo em face da sua importância para a sociedade educacional brasileira, no sentido de entender como as imagens nos livros didáticos contribuem (ou não) para consolidar a legislação normatizada através da LDB/PCNs/PNLD. Elaborou-se a seguinte interrogação central da pesquisa: A quem servem essas Políticas Públicas? Esta preocupação com o uso das imagens nos Livros Didáticos por parte dos PCNs/LDB e PNLD está a serviço da qualidade no processo ensino-aprendizagem da Educação Brasileira? Ou é intrínseca aos aspectos capitalistas e mercadológicos atuais, por meio de uma política liberal? O estudo tem como objetivo geral pesquisar a importância e as formas de aplicação e uso da Imagem no Ensino de Língua Portuguesa no livro didático, tendo em vista a efetivação da Legislação das Políticas Públicas Educacionais (LDB/PCNs/PNLDm). E como objetivos específicos: 1) Analisar as imagens escolhidas nos livros didáticos pelos autores, principalmente, buscando apreender: à transmissão ideológica e a relação de poder, no sentido de conduzir o educando a uma visão de mundo prefixada que impede o desenvolvimento do espírito crítico; 2) Investigar o poder da imagem da mídia retratada nos livros didáticos como elemento de alienação dos educandos; 3) Compreender como as imagens nos livros didáticos estão intrinsecamente ligadas aos aspectos capitalistas e mercadológicos atuais, nesse sentido, quais imagens estamos oferecendo aos nossos alunos, que valores estamos construindo; 4) Examinar a não apropriação da escola pelo mundo das imagens. Nesse 1º capítulo apresenta-se uma visão geral e ampla ao aporte metodológico, objetivos, apresentação do problema e pensadores conceituais que tem suas bases teóricas no marxismo – materialismo histórico dialético e na filosofia da linguagem de Bakhtin. No 2º capítulo, apresenta-se através da visão marxista, uma análise material das condições do presente, procurando localizar a contradição oculta nas Políticas Públicas educacionais, sobretudo, no contexto do modo de produção e reprodução da vida dentro do sistema capitalista, sem perder de vista o Estado como categoria central e seus efeitos políticos. No 3º capítulo, aborda-se a questão do Livro Didático na Educação Brasileira e a importância da formação de leitores do não verbal, analisando a relação entre linguagem, imagem e poder. A proposta do 4º e 5º capítulos é a de analisar o discurso das imagens apresentadas nos livros didáticos de Língua Portuguesa do PNLDM – Programa Nacional do Livro Didático (Ensino médio) coleção 2010. Em conclusão, o cerne desse trabalho consiste gradativamente em ultrapassar o limiar da leitura instrumental de caráter positivista proposta nos livros didáticos e mostrar outras tentativas e possibilidades significativas de retomar a leitura das imagens nos livros didáticos de língua portuguesa.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}