@MASTERSTHESIS{ 2018:1273109691,
 	title = {Vivendo as margens: a escola, a comunidade, a educação e o processo de segregação socioespacial na regional da cidade industrial de Curitiba},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1565",
 	abstract = "O conhecimento socioespacial é de suma importância para que seja possível compreender as relações cotidianas, sociais, econômicas, políticas e culturais. Esses conhecimentos são fundamentais tanto em áreas rurais quanto nos grandes centros urbanos – nas áreas “mais nobres” e em áreas periféricas. Dados de pesquisas têm apontado que áreas periféricas de Curitiba e Região Metropolitana concentram percentuais maiores de alunos com desempenhos escolares insatisfatórios. Estes dados demonstram ainda que há disparidades socioespaciais marcantes em relação às oportunidades educacionais, indicando desigualdade na oferta e distribuição de escolas. Os índices educacionais conquistados nessas regiões costumam ser menores do que em áreas ou bairros considerados mais centrais ou nobres do município de Curitiba. Dessa maneira questiona-se: Quais são as práticas pedagógicas necessárias para estimular o processo de ensino e aprendizagem de alunos que vivem em cotidianos periféricos, nos quais as moradias são irregulares e, de modo geral, precárias e insalubres? Buscando responder esse questionamento, o objetivo geral deste trabalho visa analisar como se dão as práticas pedagógicas em duas escolas da periferia da Regional CIC (Cidade Industrial de Curitiba). Para fundamentar e discutir conceitos essenciais para o desenvolvimento da pesquisa, busca-se a contribuição de alguns autores como: Bruel et al. (2014), Deschamps (2014), Corrêa (1998, 1995), Firkoswski; Moura (2014), Kaztman (2005), Almeida (2017), Carvalho (2014), Soto (2008), Sobreira (2010), López (2008), Silva (2012, 2016), Franco (2015, 2016), entre outros. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: roteiro de visita às duas instituições escolares, roteiro de entrevista e questionários aplicados a professores das escolas participantes da pesquisa e moradores do entorno, bem como observações que foram realizadas durante o curso de extensão intitulado “Universidade vai à escola: aproximação comunidade-escola” elaborado com anuência e orientação dos gestores, o qual teve duração de quatro meses e desenvolvido nas dependências das referidas escolas – uma da Rede Estadual e outra da Rede Municipal de Educação da Regional CIC. Por meio dos instrumentos de pesquisa, busca-se compreender como se dão as práticas pedagógicas, os processos de ensino e aprendizagem em áreas periféricas e as relações comunidade e escola. Os principais resultados apontam que é necessária uma busca maior dos professores por integração entre a comunidade e a escola, com o intuito de contribuir com discussões e conteúdos que empoderem as comunidades, alunos e professores a reclamar dos direitos básicos relacionados a educação e os direitos à cidade.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}