@MASTERSTHESIS{ 2018:274978303,
 	title = {Processos e percursos de aprendizagens: o protagonismo das crianças do ensino fundamental I por meio da Tic},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1540",
 	abstract = "O tema desta dissertação envolve o aprofundamento de saberes sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), como suporte às práticas pedagógicas, a partir dos processos e percursos de aprendizagens no Ensino Fundamental I, séries iniciais. O cotidiano tão complexo que nos desafia enquanto profissionais da educação, precisa ser observado com cuidado. Desta maneira, questiona-se: Na medida em que as crianças são estimuladas a desfrutarem da autonomia na construção de suas aprendizagens, como este processo de construção acontece com o uso das TIC? Para responder ao questionamento, definiu-se como objetivo geral da pesquisa, analisar o protagonismo e a autoria do aluno em seu percurso de aprendizagem por meio das Tecnologias da Informação e Comunicação. Para tanto os objetivos específicos foram: a) averiguar como os professores compreendem as TIC e seus usos em suas práticas pedagógicas; b) identificar facilidades e dificuldades encontradas pelos docentes relacionadas às práticas pedagógicas e as TIC; c) avaliar como os alunos se apropriam de conhecimentos resultantes de práticas pedagógicas, propiciado pelo uso e construção de aprendizagens resultantes da Tecnologia de Informação e Comunicação. Como aporte teórico, procurou-se subsídios em autores como Vygotsky, Kenski, Behrens, Relvas, Cosenza e Guerra, entre outros. A escola definida para a pesquisa foi selecionada mediante a inserção da pesquisadora na Rede Municipal de Curitiba e na escola. A pesquisa constitui-se em um estudo qualitativo, valendo-se de diferentes instrumentos como: roteiro de entrevistas à seis professores, aplicação de questionários a trinta alunos do 4ºano e a aplicação de uma atividade experimental, assim como observações, por meio das quais analisou-se o cotidiano escolar. Os resultados principais apontam para a necessidade de uma redefinição quanto a utilização das TIC nas escolas, a partir de formação continuada aos professores para o trabalho com as TIC, revendo conceitos e redimensionando ações, para que haja uma possível transformação na prática pedagógica. Em relação ao protagonismo e autoria dos alunos, entende-se que ainda precisa ser muito estimulado entre os professores, pois este, permanece pouco presente em sala de aula. É preciso que se entenda, que o adulto/professor é peça chave para o desenvolvimento do percurso, da autoria e do processo de aprendizagem dos alunos, bem como, da construção do diálogo permanente para a construção do conhecimento e dos estímulos, que são essenciais para formação.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}