@MASTERSTHESIS{ 2018:1858641570,
 	title = {Políticas de formação continuada de professores da rede estadual de ensino do estado do Paraná (1996-2017): entre a certificação e os desafios político-pedagógicos},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1454",
 	abstract = "A presente dissertação tem como objeto de estudo as políticas públicas de Formação Continuada dos Professores da Educação Básica, no período pós LDB/96 até 2017. É fato que no país não têm faltado políticas públicas para formação continuada, muitas foram e são formuladas e implementadas nos três âmbitos do estado brasileiro – federal, estadual e municipal. Todavia, subsistem dúvidas sobre a que se propõem estas políticas e qual seu potencial emancipador. Por conta disto, interrogam-se quais os sentidos das políticas de formação continuada dos professores da Educação Básica do Estado do Paraná no período imediatamente após a LDB/96 até 2017. O objetivo geral é explicitar os sentidos das políticas de formação continuada dos professores da Educação Básica do Estado do Paraná, no período pós LDB/96. Compreende-se sentidos como os modos de ser da política, que podem se apresentar de diferentes formas na realidade da formação docente. Trata-se de uma pesquisa orientada pela perspectiva materialista histórica dialética dos fenômenos sociais. A dialética possibilita apreender a realidade, resultado da atividade humana em sua materialidade e movimento, na história. Nessa abordagem, visa-se analisar o real no contexto histórico, proporcionando a compreensão da totalidade e a sua transformação. O alcance dos objetivos propostos partiu da revisão de literatura do objeto em questão, estudo da legislação nacional pertinente à formação continuada de professores, no contexto histórico do final da década de 1980, quando foi elaborada a Constituição cidadã de 1988, da LDB 9394/96 e legislações posteriores até aos dias de hoje. Ainda, foi realizada investigação das políticas educacionais do Estado do Paraná e legislações que normatizam a formação continuada dos professores da rede de ensino do Paraná. Além disto, por meio de questionário, procurou-se saber dos professores sobre as políticas de formação continuada. Os resultados possibilitam apontar que não tem faltado políticas de formação continuada de professores, algumas realizadas com grandes dificuldades, que no estado do Paraná se destaca o PDE/PR como uma política importante em virtude de sua natureza, que os professores atribuem valor à formação continuada, salientando o modo de ser da certificação, defende-se a necessidade do sentido político pedagógico das políticas de formação continuada de professores.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}