@MASTERSTHESIS{ 2010:250091226,
 	title = {A língua inglesa no ensino secundário brasileiro: 1838-1930},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1371",
 	abstract = "Este estudo analisou a trajetória   da Língua Inglesa enquanto  disciplina escolar no ensino secundário brasileiro no período de 1838 a 1930.  Dada a impossibilidade de se estudar  esta trajetória no ensino secundário brasileiro como um todo, as análises enfocaram o ensino ministrado no Collegio de Pedro II, por ser considerado a instituição  padrão para as congêneres. Para tanto, inicialmente, buscou-se  caracterizar a conjuntura sociopolítica  e educacional que possibilitou a sua institucionalização como disciplina escolar., bem como sua inserção no plano de estudos do então Imperial Collegio de Pedro II. A seguir, procurou-se explicitar de que maneira a disciplina se constituiu em termos de conteúdos e de metodologia nos diferentes planos de estudos adotados  no período em questão. No aspecto teórico-metodológico o estudo se insere na História da Cultura Escolar, na vertente da História das Disciplinas Escolares. As principais fontes utilizadas foram os Planos de Estudos, os Programas de Ensino, a carga horária, os livros didáticos adotados em decorrência de cada reforma de ensino implementada  no referido colégio no período em pauta.  O estudo demonstrou que a Língua Inglesa se fez presente nos planos de estudos do Collegio de Pedro II desde sua inserção  em 1838 até 1930, sendo que a importância a ela atribuída, nos planos de estudos  pouco mudou no período estudado. No entanto, no transcorrer do período foram verificadas mudanças significativas nas finalidades de seu ensino e conseqüentemente  nos conteúdos, nos livros didáticos, bem como na metodologia  adotada.  Se inicialmente foi adotada a   ‘grammar translation’; considerada a primeira metodologia aplicada ao ensino das línguas, verifica-se não apenas o exercício da gramática através da tradução e versão, mas através dos textos utilizados em sala de aula, também estudava-se sobre a moral, o costume e a religião de certos povos; paulatinamente  verifica-se a adoção de inovações metodológicas pela introdução de técnicas de oralidade, orientações ao professor que usasse apenas a Língua Inglesa em sala de aula, maior ênfase nos exercícios de pronúncia e leitura dramática, que já anunciavam uma nova visão do ensino pelo chamado ‘método direto’.",
 	publisher = {Universidade Tuiuti do Parana},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Educação}
}