@MASTERSTHESIS{ 2017:1016510531, title = {Jogos digitais e a aprendizagem do adulto: uma revisão integrativa}, year = {2017}, url = "http://tede.utp.br:8080/jspui/handle/tede/1275", abstract = "Tendo em vista o crescente desenvolvimento tecnológico digital desde a década de 1960 com o advento da web/internet e de lá suas dissidências, como o desenvolvimento dos jogos digitais das décadas de 1970/1980, em constante inovação ainda hoje, apresenta-se como objetivo analisar traços cognitivos que sugerem aprendizagem do adulto que joga. Compreende-se que a aprendizagem se utiliza das memórias e também das demais funções neurocognitivas para o seu desenvolvimento, como a percepção, a abstração, a lógica e a imaginação. Desenvolve-se a pesquisa com o método da revisão integrativa que recebeu o incremento de categorização neurocognitiva desenvolvida por Garrido (2005, 2012), com fundamentos em Pinker (1998, 2007, 2008) e Izquierdo (2011), na etapa de análise. Tem-se como resultados a inclusão de 18 publicações científicas. Discute-se que a inserção dos jogos digitais em práticas educativas pode contribuir na significação do conhecimento, pois há evidências dessa interferência em traços cognitivos que sugerem aprendizagem do adulto que joga. O desenvolvimento de diferentes funções neurocognitivas foi identificado especialmente em correlação com jogos mais flexíveis, adaptáveis, com bom gameplay, que possibilitam o erro, maior imersão e a compreensão de suas regras ou criados por design participativo; em jogos classificados como de entretenimento e jogos disponibilizados em ambientes virtuais de aprendizagem; e quando os jogadores adultos são mais interessados em aprender e jogar. Para inserir os jogos digitais em ambientes educacionais e compreendendo a Educação no cenário de uma sociedade do conhecimento da era digital e virtual, é necessário estabelecer foco educacional articulado com o campo das Ciências Cognitivas.", publisher = {Universidade Tuiuti do Parana}, scholl = {Mestrado em Educação}, note = {Educação} }